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    網絡教育與自主學習

    簡單介紹網絡教育的基本知識、自主學習的必要性以及如何培養自主學習的能力。

     

    一、網絡教育是構筑終身教育體系的首選

    “未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學會學習的人。”美國學者阿爾文·托夫勒在上個世紀90年代的名言,已經被迅猛發展的實事所證實,也逐漸被越來越多的人們所接受。面對以幾何速度不斷翻新的信息洪流,一個希望獲得成功的人,應該具備的素質不再是他已經掌握了多少知識,而是他能否用最短的時間最高的效率,學習最新知識的能力。

    1.終身教育,已成為新世紀的教育理念

    在新世紀,“終身學習”、“學習化社會”,這些撲面而來的全新理念,不但成為全世界有識之士的共識,而且迅速成為普通人的工作和生活方式。

    技術的發展,尤其是互聯網、遠程教育技術的革命性突破,開始為人類構建全新的學習平臺。同時,學習化社區、學習化城市的建立,也以迅猛的速度影響著人類生活。所有跡象都在證明一個事實: 你不能只做一個坐在書桌旁背著手聽老師講故事的“好學生”了,你的未來決定于你的學習態度--是被動的,還是主動的?是消極的,還是積極的?是暫時的,還是全方位和貫穿一生的?

    教育界專家在不斷地發出呼吁:在知識經濟時代,隨著科學技術發展步伐的日益加快,傳統的一次性學校教育已經遠遠不能適應當今經濟建設和社會發展的需要,人一生所學的大部分知識要在工作后通過各種學習方式來充實和更新。

    每一次重大的人生選擇,都是一次重新學習的過程。許多在不同領域獲得成功的人,都在證明一個“學習方程式”--這是個簡化了的愛因斯坦“成功方程式”: W(成功)=X(艱苦奮斗)+Y(終身學習)。

    終身學習是當今社會發展的必然趨勢。建設學習型社會,構建終身教育體系已成為國際性的教育思潮,也成為大多數國家的基本教育政策。

    2.如何構建終身教育體系?

    根據國外一些國家的經驗,以社區教育為切入點,構建終身教育體系的方法是切實可行的。比如在美國,現共有近2000所社區學院,學生高中畢業后,可以到社區學院學習勞動技能,取得證書就可以找工作。社區學院不僅是教學中心同時還是娛樂中心,社區內不同年紀的人可以聚在這里學習、健身、娛樂。有些國家頒布法律搞終身教育,如日本、韓國、美國、歐盟等都有法律法規,加拿大和北歐更把建立學習型社會作為建設現代化福利社會的重要內容。

    近年來,我國黨和政府部門十分重視“學習化社會”的建設,黨的十六大就明確提出把在2020年“形成全民學習、終身學習的學習型社會、促進人的全面發展”列為小康社會的一個重要目標,并強調要“加強職業教育和培訓,發展繼續教育,構建終身教育體系”。十七大再次強調“發展遠程教育和繼續教育,建設全民學習、終身學習的學習型社會”。這充分表明,黨和國家已經把構建終身教育體系作為新世紀國家發展計劃的重要組成部分。教育部已經確定北京市朝陽區、西城區,上海閘北區等28個地區為全國社區教育實驗區。社區教育將是面向社區全體居民的教育。以學習化社區為中心向外輻射,逐步擴展到學習化城市,最終形成學習化社會,是我國學習化社會發展的必由之路。
    最近幾年,網絡遠程教育已成為發展終身教育和終身學習的首選,中國教育部已先后批準全國68所高等院校開展現代遠程教育試點工作,在讀學生已超過500萬人,覆蓋了包括新疆、西藏在內的中國大部分地區。

    如果你是一個喜歡挑戰、善于應變、充滿自信、鍥而不舍的學習者,那么就請你無悔地選擇--網絡教育。

    二、網絡教育的特點

    網絡教育是一種基于計算機技術、網絡技術和通信技術進行知識傳輸和知識學習的新型教育形式,網絡教育代表了現代遠程教育中先進技術和實用性的有效結合,是現代遠程教育發展的主流模式。其基本特征是:

    1.最大限度地利用各種資源。各種教育資源通過網絡跨越了空間距離的限制,使學校的教育成為可以超出校園范圍向更廣泛的地區輻射的開放式教育。名牌學校更可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢,把最優秀的教師、最好的教學成果通過網絡傳播到四面八方,促進地區間的教育交流,使教育不發達地區的學生同樣可以接受高水平的教育。

    2.“五個任何”與主動學習。網絡技術應用于遠程教育,其顯著特征是:任何人、在任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網絡教育便捷、靈活的“五個任何”,在學習模式上最直接體現了學習和主動學習的特點,充分滿足了發展中的現代教育和終身教育的基本要求。

    3.雙向互動、實時全交互。教師與學生、學生與學生之間,通過網絡進行全方位的交流,拉近了教師與學生的心理距離,增加教師與學生、學生與學生的交流機會和范圍,并且通過計算機對學生提問的類型、人次等進行統計分析,可以使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題,更加有針對性地指導學生,提高學習效率。

    4.個性化教學。網絡教育中,運用計算機網絡所特有的信息數據庫管理技術和雙向交互功能,一方面,系統對每個網絡學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄,另一方面,教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料,針對不同學員提出個性化學習建議。網絡教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑和條件。

    5.自動化遠程管理。計算機網絡的數據庫信息自動管理和遠程互動處理功能,被同樣應用于網絡教育的教學管理中。遠程學生的咨詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管理、作業與考試管理等,都可以通過網絡遠程交互通訊的方式完成。因此,網絡教育是最為完整、高效的現代遠程教育方式。

    目前我國網絡教育已進入快速發展階段,但在網絡遠程技術、課件表現形式、教學模式、服務管理等方面與發達國家相比仍有一定的差距,需要我們在基礎理論研究與網絡教育的實踐中不斷地總結、完善,推動我國的現代遠程教育快速、高效地發展。

    三、網絡教育應以自主學習為主

    1.自主學習的必要性

    在網絡環境下進行學習,學習者身邊沒有教師和各種規章制度的監督,學習活動完全在自身的管理和制約下進行,這就要求學習者具有高度的自主性。學習者必須有非常明確的學習動機,高度的責任感,強烈的學習意識和自我控制、自我激勵的能力。學習者應當明確自己的目標,能夠自主選擇學習內容、學習方法和支配學習時間,知道如何學習才能達到目標,也知道如何評價自己的學習效率、測試自己的學習效果和成績。但并不是每個自主學習者都可以達到這一水平,自主學習的動力很大一部分來自于學習者本身的求知欲與好奇心、興趣和愛好,與一般學習方式相比,學習者的個性因素在自主學習中扮演著更為重要的角色。因此,在網絡教育中,學生自主學習是非常必要,也是非常重要的。

    2.自主學習:一種全新的學習形式

    網絡教育是以現代信息技術作為傳播媒介,學習者主要以自主學習的方式進行學習,同時教育者提供完善的學習支持服務的這樣一種教育方式。自主學習形式的出現順應了現代社會要求教育民主和平等,順應了現代社會的終身學習要求。這種學習方式與傳統的課堂面授式學習、函授教育的自學是有本質區別的。

    自主學習與自學是兩個不同的概念。所謂自學是學習者在沒有外在的幫助下獨立學習的方式,由于學習的過程當中沒有同學和老師,因此要求學習者具有較高的學習自律性。自主學習并不等于絕對孤立的學習。自主學習是主動的、有主見的學習,它不是放任自流的學習,也不是自由散漫的學習。主動學習是自主學習的核心和本質,它的內容包括自我識別、自我計劃、自我選擇、自我監控等等。網絡教育的自主學習是在完整的學習支持服務體系下的主動學習,這些支持服務包括教師通過計算機通信網絡進行交互討論、一定時間的面授輔導、以及運用多種媒體進行學習等。在整個學習過程中,學習者不是孤立無助的,他與教師或同學可以通過現代化的通信手段進行溝通交流,也可以通過組織適當的學習小組來加強學習的互動性,克服由于單獨進行學習所帶來的孤獨感,達到志同道合志者相互激勵、相互交流、共同進步的目的。因此,自主學習是不同于其他形式學習的一種全新的學習方式,它滿足了現代人在工作的同時需要不斷提高自身知識水平的要求,同時由于采用了先進的多媒體技術手段進行教學,使得學習的質量得到了有效的保障。自主學習是一種完全不同于自學的全新的學習方式,是一種學習方式的改革。

    網絡教育環境下的學習,由于與傳統的學習方式有所不同,因此更加需要學生主動地通過各種媒體來加強交互,這就是自主學習的精髓,即學習不是在沒有支持的獨立狀態下進行的,而是在主動與周圍環境的交互作用下達成的。因此,決定學習的關鍵因素既不是單一的外部因素,也不是單一的內部因素,而是個體與環境的交互作用。主動交互是學習成功的關鍵。

    3.自主學習是符合學習自身規律的

    在人們的傳統觀念中,一談到學習,首先想到的是在校園里聽老師上課,自學總是處于補充地位。然而,從學習的規律上講,自學應該是第一位的,而跟老師當面學是第二位的。這是因為任何形式的學習,歸根結底是學習者自己的事,其他任何人所能做的,只能是提供幫助而已。就像幼兒學走路,大人或學步機可以提供幫助,但絕對不能代替走一樣。

    一個符合學習自身規律的教育環境應該是讓學習者自由獲取和利用資源。凡是能夠自學的一律自學,自學有困難時教師要提供啟發性的幫助,使學習者自己或通過交互能夠解決學習中的困難。網絡教育正是利用網絡技術實現超越時空的資源共享,自主學習也是完全符合學習自身規律的。發展成熟的網絡教育,對傳統的學校教育是一個大的進步。

    四、 如何培養自主學習的能力

    1、轉變觀念是培養自主學習能力的關鍵

    根據后現代教育學的觀點,課程是一個開放的系統,它是“教師與課本、教師與學生、學生與課本--交互作用的結果”。教學和課程是開放性、交互性的,學習的過程不僅是傳遞知識,而具有探索知識,創造知識的意義。學習是知識建構的過程,學生不能滿足于知道是什么,還要知道可能是什么,這樣才能去創造一個可能的世界。在學習中,學生要主動選擇和探究,要增強獨立思考和判斷能力。知識的獲得不是被動接受的,而是生成、轉化、擴展的,是在教學過程中師生互動建構的。

    從這種意義上說,網絡教育采用的以學生為中心、學生自主學習為主的教學模式和學習模式,這正是我們在實施素質教育中要實現的創新能力的培養,也是當前教育改革追求的目標之一。因此,轉變教學觀和學習觀是適應教學模式和學習模式轉變的需要,也是廣大學生培養自主學習能力的關鍵。

    2.網絡教育的學生應具有的9種能力

    網絡教育的發展給中國的教育方式帶來了巨大的變化,它對學生的能力也提出了新的要求,教育專家們曾提出了網絡學院的學生應具備的9個最基本的能力,它們包括:(1)自我管理能力(包括計劃與監控);(2)自我評價的能力;(3)自我調整心態的能力;(4)獨立學習的能力;(5)主動獲取信息的能力;(6)篩選信息的能力;(7)處理好工作、學習、家庭等關系的能力;(8)與人交往的能力;(9)尋求幫助的能力。另有專家提出:學生要努力使自己成為一個適應現代社會需要,全面發展的人。應當說網絡教育對學生的要求是比較高的。每一個參加網絡學習的人,都要自覺的鍛煉自己的9種能力,至少要朝著這個方向努力,通過網絡教育不但提高自己的知識水平,也提高自己的綜合素質和能力。

    3.成功學習者的5要素

    一個成功學習者要具備下面5個要素,在這里做簡要說明。

    第一是自信心。要堅定自己必勝的信心,在這里強調的是不能傷了自己的自信心。一定不要過高的要求自己,不能看到別人嘰里呱啦說英語,就覺得自己不行。要看到自己一點一滴的進步,要想到的是積沙成塔,積流成河,而不是一步登天。

    第二是決心。我們往往是多次下決心而從不付諸行動。所以要求大家在下決心的時候要把決心變成具體的學習計劃。如制定周學習計劃、月學習計劃和學期學習計劃。通過這些計劃把決心變成行動。

    第三是毅力。毅力就是堅持不懈,“三天打魚,兩日曬網”是學習的大忌。我們今天學到的新東西,都是貯存在我們大腦的臨時記憶里,我們要把知識從臨時記憶貯存到長期記憶中,一定要反復學習,不是說去機械地重復原來學的東西,而是富有創造性的使用學習過的東西。

    第四個是自我管理。同學中許多人都是身兼數職,一定要處理好工作、學習、家庭等方面的關系,要安排好自己的學習時間,約束自己按時參加學習。在學習上大家沒有上課時間和老師的約束,關鍵在于能不能自我約束,按照預定的計劃進行學習。

    第五個是求知的童心(欲望)。兒童見到不知道的東西都想知道,不會的都想試一把,而且不厭其煩地問個沒完。假如我們學習也有這顆求知的童心(欲望),就不怕學不好。如學習英語:你見到一樣東西,就問自己英文怎么說;做一件事,就問自己假如用英文怎么辦。不怕出丑,不厭其煩,鍥而不舍,孜孜不倦,你就一定能夠學好。

    4.如何培養自主學習能力

    首先,要培養自我激發學習動機的能力。要重視并及時調整自主學習的理念與指導思想,激發“我要學”的學習動機,做自主學習的主人。要主動確定學習目的,制訂具體的能夠達成的學習目標,在學習中體驗成功,并對已取得的成績進行自我獎勵等。

    第二,要培養自我識別能力。如通過章節測驗、學業考試了解自己對知識、技能的掌握情況;要根據自己的知識水平、理解能力、個性特點,了解自己的學習差異和學習風格,找到最適合自己個性化的學習方式和學習策略。

    第三,要培養自我選擇能力。要善于選擇學習工具,從各種渠道獲取信息,自主決定學習內容,靈活選擇學習材料。 如要學會在網上尋找自己所需要的資料。

    第四,要培養自我組織規劃能力。計劃性是自主學習的保證,因此,科學、合理地自我組織、制訂學習計劃是非常重要的。

    第五,要培養自我培養能力。主動培養自己的學習能力,不僅要掌握所學的知識,更重要的是要掌握學習的方法,提高對知識的思維和運用能力。要加強自律能力的培養,學會對自己的學習行為、情感進行控制和調節,以保證計劃的實施。

    第六,要培養自我監控能力。即培養控制整個自我學習過程(識別-規劃-管理-評價-修改)的能力。在學習中要嘗試自我識別、自我組織、自主選擇學習策略,要學會自我評價,不斷總結經驗教訓,根據學習的實際情況調整學習的進度和方法,積極探索構建適合自己特點、最佳的自主學習模式的能力。

    第七,要培養協作學習能力。網絡學習主要通過探索和交互來建構自己的知識體系,進行有效的學習,因此,學生之間、師生之間的交流與討論是非常重要的,學生應主動進行相互之間的交流、協作,從不同角度去認識所學的知識,豐富自己的認知結構,促進師生、生生之間的情感溝通和互動。

    在這方面,學習小組起著重要的作用。小組成員可以按相近地域組成,成員可以共同交流、討論,相互取長補短、相互激勵,有助于克服獨立學習帶來的孤獨感,有利于形成學習的氛圍,方便聯系和管理。建議參加網絡學習的同學們,充分利用學習小組進行學習。

    只要不斷努力,就一定能成功!

     

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